To, że edukacja zdrowotna będzie przedmiotem obowiązkowym, jest dużym sukcesem i wymagało ze strony resortu edukacji pewnych kompromisów – ocenił w rozmowie z PAP seksuolog prof. Zbigniew Izdebski. Nie jest jednak zadowolony z tego, że komponent dotyczący zdrowia seksualnego będzie nieobowiązkowy.
Czeka nas gwałtowny wzrost liczby absolwentów medycyny – nawet do 10–11 tys. rocznie. To oznacza konieczność stworzenia od 70 do 80 tys. miejsc akredytacyjnych, podczas gdy dziś jest ich około 50 tys. – Musimy je rozwijać, także w mniejszych ośrodkach, jednocześnie pilnując, by nie odbyło się to kosztem jakości kształcenia – podkreślali uczestnicy debaty zorganizowanej przez „Puls Medycyny”. Jakie zmiany są konieczne, by pogodzić rosnącą liczbę medyków z utrzymaniem wysokich standardów szkolenia?
Ministerstwo Zdrowia po raz kolejny pokazało absolutny brak podstaw merytorycznych proponowanych zmian oraz istotne pomijanie opinii środowiska - wskazuje Porozumienie Rezydentów OZZL po spotkaniu z przedstawicielami resortu ws. skrócenia stażu podyplomowego. "W trakcie dyskusji pojawiały się ze strony MZ m.in. argumenty o charakterze niemerytorycznym, które obwiniały studentów i stażystów za ograniczoną wartość praktycznego nauczania. Wskazywano na brak chęci młodych lekarzy do pracy oraz ograniczone zainteresowanie studentów zajęciami klinicznymi" - relacjonuje Porozumienie Rezydentów OZZL.
Skrócenie stażu podyplomowego, nowy egzamin kompetencyjny, powrót części ustnej PES oraz większa swoboda pracodawców w naborze na specjalizacje w trybie pozarezydenckim - to, zdaniem Naczelnej Izby Lekarskiej, zmiany, które mogą przynieść więcej szkód niż pożytku. Filip Pawliczak, zastępca przewodniczącego Komisji Kształcenia Medycznego NIL, uważa, że zamiast porządkować system, mogą one obniżyć jakość szkolenia, osłabić przejrzystość dostępu do specjalizacji i zwiększyć ryzyko patologii.
Ministerstwo Zdrowia mimo krytyki części środowiska medycznego nie zamierza wycofać się z planowanych zmian w modelu kształcenia lekarzy, w tym skrócenia stażu podyplomowego. - Zmienił nam się profil pacjenta, ale zmieniły nam się również potrzeby demograficzne i epidemiologiczne. W związku z tym należy przede wszystkim postawić na umiejętności praktyczne - podkreśla wiceminister zdrowia Katarzyna Kęcka.
Zmiana modelu kształcenia przyszłych kadr ochrony zdrowia może znacząco poprawić przestrzeganie zaleceń terapeutycznych przez pacjentów – przekonuje prof. dr hab. Agnieszka Zimmermann, prorektor ds. kształcenia Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego. Jak zaznacza, przygotowane przez ekspertów propozycje zmian zostały już przekazane do Ministerstwa Zdrowia oraz Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, a ich celem jest wdrożenie modelu opartego m.in. na rozwijaniu kompetencji społecznych, komunikacji w zespołach interprofesjonalnych oraz budowaniu relacji z pacjentem.
Ponad 4 tys. osób zostanie objętych szkoleniami z medycyny taktycznej w ramach projektu realizowanego przez Wojskowy Instytut Medyczny dla Ministerstwa Zdrowia. Program, finansowany kwotą 32,8 mln zł – w większości ze środków unijnych – ma przygotować cywilny system ochrony zdrowia do działania w sytuacjach kryzysowych, w tym zagrożeń o charakterze militarnym.
Ozempic face, biohaking, snomedycyna, SORodówka, teletriage, zdrowie cyfrowe, longevity, mikrobiom, diagnozAI, nursygirl – to słowa, które zyskują największą popularność w ogólnopolskim plebiscycie na Medyczne Słowo Roku 2026, organizowanym przez INTER Polska. Organizator podkreśla, że to nie tylko zabawa językowa, ale także barometr zmian zachodzących w ochronie zdrowia.
Obecne szkolenia specjalizacyjne w zakresie onkologii są przestarzałe i nie odpowiadają potrzebom współczesności – ocenia konsultant krajowy w dziedzinie radioterapii prof. Krzysztof Składowski, kierownik I Kliniki Radioterapii i Chemioterapii Narodowego Instytutu Onkologii – Państwowego Instytutu Badawczego Oddziału w Gliwicach.
Wojskowa Akademia Medyczna wraca do Łodzi. Rząd przyjął już projekt ustawy, a inwestycje w mieście mają sięgnąć nawet 400 mln zł. Jak zapowiada wiceminister obrony narodowej Cezary Tomczyk, Łódź stanie się centrum nowoczesnej medycyny pola walki, a sama uczelnia ma zostać reaktywowana w ciągu najbliższych miesięcy.
W jaki sposób system ma przygotować się na coraz liczniejsze roczniki młodych lekarzy, jak zwiększyć liczbę miejsc szkoleniowych bez utraty jakości oraz przełożyć programy specjalizacji na realia pracy klinicznej? W wideopodcaście „Pulsu Medycyny” prof. Krzysztof J. Filipiak, dyrektor-rektor Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego (CMKP), mówi o skali wyzwania, akredytacjach, reformie programów oraz sporze o egzaminy specjalizacyjne.
Rezydenci dostrzegają potrzebę respektowania programów specjalizacji przez podmioty prowadzące szkolenie. Lekarz w trakcie szkolenia ma się przede wszystkim uczyć, by pozyskać wiedzę niezbędną do bycia specjalistą. Nie jest on darmową siłą roboczą dla szpitala – do zapychania dziur kadrowych. Tymczasem nierzadko lekarze muszą walczyć o to, by np. nie odbywać dyżurów na oddziałach nieobjętych programem specjalizacji - wskazuje Sebastian Goncerz, przewodniczący Porozumienia Rezydentów Ogólnopolskiego Związku Zawodowego Lekarzy.
Psychiatria dzieci i młodzieży opiera się przede wszystkim na kontakcie oraz relacji, jakie lekarz nawiązuje zarówno z pacjentem, jak i z jego bliskimi, dlatego zwolnienie ze zdawania egzaminu ustnego osób, które uzyskują ocenę dobrą lub wyższą na egzaminie pisemnym, nie powinno mieć miejsca - uważa dr Aleksandra Lewandowska, konsultantka krajowa w dziedzinie psychiatrii dzieci i młodzieży.
Zmiany w kształceniu przyszłych ortopedów i traumatologów narządu ruchu są ukierunkowane na medycynę pola walki. - Potrzebna jest grupa osobnych specjalistów, również w naszej dziedzinie, która jest jedną z dwóch najważniejszych - obok chirurgii - jeśli chodzi o medycynę pola walki - mówi prof. Jarosław Czubak, dyrektor Samodzielnego Publicznego Szpitala Klinicznego im. prof. A. Grucy Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego w Otwocku.
Medycyna coraz bardziej przypomina rozpędzony pociąg – jedzie szybciej, a my musimy „wymieniać wagony” w trakcie jazdy. W psychiatrii widać to szczególnie wyraźnie: tu zmienia się nie tylko wiedza medyczna, lecz także sposób myślenia o pacjencie, odpowiedzialności lekarza oraz roli zespołu terapeutycznego - stwierdza prof. Piotr Gałecki, konsultant krajowy w dziedzinie psychiatrii.
Podstawowym problemem w procesie szkolenia specjalizacyjnego w zakresie onkologii klinicznej jest struktura programu, która nie odpowiada współczesnym wymaganiom dla specjalistów w tej dziedzinie - mówi prof. Maciej Krzakowski, konsultant krajowy w dziedzinie onkologii klinicznej.
Prezydium Naczelnej Rady Lekarskiej zwróciło się do prezydenta RP Karola Nawrockiego o poparcie działań samorządu lekarskiego zmierzających do zmiany przepisów, tak aby umożliwić przystąpienie do Państwowego Egzaminu Specjalizacyjnego (PES) lekarzom i lekarzom dentystom, którym w wyniku zmian w ustawie o zawodach lekarza i lekarza dentysty wprowadzonych w czasie epidemii COVID-19 upłynął 5-letni okres na zaliczenie PES po zakończeniu szkolenia specjalizacyjnego.
Standaryzacja rekrutacji, nowoczesne metody egzaminowania oraz rola sztucznej inteligencji w edukacji medycznej – to główne tematy poruszane w czasie Konwentu Dziekanów Uczelni Medycznych, który odbył się w Gdańsku.
Związek Województw Rzeczypospolitej Polskiej apeluje o pilne zmiany w systemie kształcenia specjalistycznego lekarzy. Powód? Obecne zasady naboru na specjalizacje nie uwzględniają realnych potrzeb kadrowych w poszczególnych regionach, co utrudnia skuteczne uzupełnianie braków lekarzy, szczególnie w mniejszych ośrodkach. Samorządy proponują także zmianę modelu finansowania rezydentur.
W nowym programie specjalizacyjnym rozważymy uwzględnienie określonej przestrzeni mentorskiej. Byłby to czas do wykorzystania przez szkolącego się lekarza na nabycie dodatkowych umiejętności lub poświęcenie większej uwagi wybranej domenie kształcenia – według oceny opiekuna specjalizacji i w porozumieniu z kierownikiem ośrodka oraz samym zainteresowanym - mówi prof. Bartosz Karaszewski, konsultant krajowy w dziedzinie neurologii.
Obejmując w 2025 r. funkcję dyrektora-rektora Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego (CMKP), prof. Krzysztof J. Filipiak - laureat 9. miejsca na Liście Stu 2025 - trafił w sam środek dyskusji o jakości tego kształcenia. Opowiada o aktualnych niedostatkach w szkoleniu specjalizacyjnym, o tym, jakich kompetencji (praktycznych i miękkich) brakuje młodym lekarzom oraz o potrzebie dwukierunkowej oceny rezydentur. W tle: nowe programy specjalizacyjne, większy nacisk na współpracę międzyzawodową, a także wydarzenie tego roku - 55-lecie CMKP.
Kształcenie podyplomowe w medycynie rodzinnej ma swoją specyfikę: opiera się na ponad tysiącu przychodni POZ posiadających akredytację CMKP. Są to placówki zarówno bardzo małe, jak i bardzo duże. Ta różnorodność musi rodzić problemy, ponieważ niezwykle trudno o standaryzację procesu szkolenia i pełen nadzór nad jego przebiegiem - mówi prof. Agnieszka Mastalerz-Migas, konsultantka krajowa w dziedzinie medycyny rodzinnej.
Dostrzegam istotne nieprawidłowości w procesie szkolenia specjalizacyjnego, przede wszystkim w zakresie weryfikacji rzeczywistych kompetencji praktycznych oraz poziomu wiedzy szkolących się lekarzy. Obecnie funkcjonujący system komputerowego zaliczania szkolenia specjalizacyjnego ma w dużej mierze charakter formalny i nie daje realnej możliwości oceny faktycznych umiejętności klinicznych - mówi prof. Ewa Wender-Ożegowska, konsultantka krajowa w dziedzinie położnictwa i ginekologii.
Obecnie istnieje sporo wolnych miejsc akredytacyjnych na specjalizację z chorób zakaźnych. Liczba miejsc szkoleniowych jest większa niż liczba chętnych, co jest skutkiem niewielkiego zainteresowania tą dziedziną i to jest chyba dziś największe wyzwanie - mówi prof. Miłosz Parczewski, konsultant krajowy w dziedzinie chorób zakaźnych.
Szczególnie istotnym problemem w szkoleniu internistów jest brak możliwości rozpoczęcia kolejnej rezydentury przez lekarza, który ukończył specjalizację z chorób wewnętrznych. To rozwiązanie zniechęca do wyboru interny jako specjalizacji podstawowej. Dlatego z dużą nadzieją przyjmuję prowadzone obecnie prace nad umożliwieniem odbywania drugiej rezydentury w zakresie specjalizacji szczegółowej przez osoby posiadające już tytuł specjalisty chorób wewnętrznych - podkreśla prof. Ilona Kurnatowska, konsultantka krajowa w dziedzinie chorób wewnętrznych.
Obecny program specjalizacji z chirurgii ogólnej od lat nie był aktualizowany i określone w nim wymagania nijak się mają do rzeczywistości w oddziałach chirurgicznych, stąd jego realizacja w praktyce często jest fikcją. Doskonale widać to na przykładzie zabiegów z wykorzystaniem systemu robotycznego da Vinci - alarmuje prof. Jerzy Sieńko, konsultant krajowy w dziedzinie chirurgii ogólnej.
Kształcenie specjalizacyjne w anestezjologii i intensywnej terapii powinno prowadzić do jednego celu: po sześciu latach szkolenia lekarz ma być w stanie samodzielnie i bezpiecznie prowadzić znieczulenie oraz opiekę nad pacjentem w stanie zagrożenia życia. Obecny program szkolenia sam w sobie nie jest zły, problem polega jednak na tym, w jakich warunkach i w jaki sposób jest realizowany, a także na systemowych barierach, które ograniczają możliwość zdobywania kompetencji praktycznych - mówi prof. dr hab. n. med. Maciej Żukowski, konsultant krajowy w dziedzinie anestezjologii i intensywnej terapii.
Ministerstwo Zdrowia zapowiada zmianę podejścia do rozwoju kadr medycznych, zarówno w kwestii limitów na studiach lekarskich, jak i mechanizmów płacowych. Zdaniem resortu nie ma dziś uzasadnienia dla dalszego zwiększania liczby miejsc na kierunkach lekarskich, a ustawa o minimalnych wynagrodzeniach spełniła już swoją rolę jako bodziec zachęcający do wyboru zawodów medycznych. – Jesteśmy na drodze do osiągnięcia stabilnej sytuacji kadrowej w horyzoncie kilkunastu lat – mówi Mariusz Klencki, dyrektor Departamentu Rozwoju Kadr Medycznych w Ministerstwie Zdrowia.
Oddajemy w Państwa ręce dokument „Między edukacją a praktyką kliniczną. Raport o kształceniu podyplomowym lekarzy”, przygotowany przez redakcję „Pulsu Medycyny” we współpracy z Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego (CMKP).